精選策展
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2025 / 12 / 16
轉型正義教育—多面向的探究與實作
「為什麼還要談二二八、談白色恐怖？」、「政府不是已經賠（補）償了嗎？」、「談二二八和白恐就是在撕裂族群、破壞社會和諧！」，上述內容經常是臺灣在討論「轉型正義」時，部分人士會脫口而出的話語。 事實上，轉型正義是一個社會在民主轉型之後，對過去威權獨裁體制的政治壓迫、以及因壓迫而導致的社會（政治的、族群的、或種族的）分裂，所做的善後工作。因此，談二二八、談白色恐怖，不僅不會破壞社會和諧，反而是讓社會大眾深入認識民主轉型前的政府曾經大規模且系統性侵害人權的緣由與過程，避免侵害人權的錯誤再次發生，並能體認到國家體制運作必須符合尊重與包容、自由與平等、公平與正義等人權原則，這是一個現代公民所應具備的基礎知識。 本策展就是期望透過轉型正義教育的多面向內容，讓大家認識威權統治時期政府侵害人權的緣由與過程，理解威權統治歷史對於目前社會現況的影響，以凝聚對人權與自由民主價值的共識，進而實現普世的人權關懷。 本策展所謂的多面向轉型正義教育，其一從臺灣歷史脈絡探討轉型正義課題，藉由二二八與白色恐怖個案探討國家暴力，與人民的反抗意識等。其二從轉型正義與集體記憶著手，探討轉型正義在臺灣實踐所面臨的的道德與政治難題；同時要求同學透過政治案件進行轉譯的創作。其三以歷史與記憶為主題，以影視作品、圖像照片與學術論文為媒介，探析戰後臺灣二戰與白色恐怖的遺忘與記憶，進而探討國族認同與文化建構等議題。其四透過列費弗爾的空間理論三向度，探討四個重要的空間主題：家、社區、城市、主權。讓同學能了解空間不只是空間，而是社會空間與文化行動的場址；並分組進行台北市區不義遺址踏查。其五透過口述歷史理論與方法的講述，閱讀二二八與白色恐怖相關口述作品，以及分組完成口述歷史記錄稿等三面向，讓同學透過課程設計的「坐中學」、「作中學」、「做中學」三階段，達到理解戰後國家暴力對當事人及其家屬的影響，同時也為白恐歷史留下重要史料。 其六從族群與文化傳播的角度，來探討轉型正義議題，先分析臺灣各族群的轉型正義經歷，再以臺灣傳播政策的轉型正義與跨文化傳播做為銜接，引導同學們發想轉型正義的跨文化傳播企畫，例如 桌遊、電玩、報導、動畫、策展、影片等。
2025 / 11 / 30
身心練習簿：修一門關於自己的課
在資訊滿溢的時代，我們每天都被各種健康訊息包圍──有人說少吃糖，有人說多運動，但你可曾想過，什麼才是真正屬於你的健康？具備「健康素養」的人，懂得分辨訊息的真偽，也能掌握正確的知識與行動方向，這是邁向健康生活、成為健康公民的第一步。真正的健康，是整體健康（holistic health），是身體的自在、心理的安穩，與人際關係的和諧——是一種能讓你與自己、與世界都保持平衡的生活狀態。 身體的疾病可以藉由檢查與檢驗被發現，但「心的健康」則需要我們主動學會覺察與調節情緒。當能辨認並找到最適安頓自己情緒的方法，心理韌性就這樣產生了，同時也可以在他人互動中更感自在。在這個展區，我們邀請你重新思考：健康，並不只是沒有生病。健康不僅關乎「我」的身心平衡，也關乎「我們」之間的連結。透過本展區課程，學習看照自己身心，讓安適的自己徜徉在的彼此間自在的能量流。 我們規劃三個篇章的精選課程，邀請你在展中體驗「從理解身體，到安頓心靈，再到連結關係」的完整健康旅程。無論你是想初步尋找身心安適的方法，還是已在安適狀態中、希望理解如何以自己安適狀態，擴散安適圈的力量，營造關係安適圈，希望你能在這裡找到共鳴與啟發。 **首部曲——理解身體：從醫學科普的角度出發，學習正確的健康與疾病預防知識，理解身體訊號與保健原理。 人體的奧秘：人體是一座精密運作的城市：口腔是進口關卡、心臟是永不停歇的引擎、腎臟是環保回收站、腦是智慧的中樞。本課程將帶領你探索人體的奧秘，認識各器官與系統的結構與功能，理解我們的身體如何協同運作。 https://www.ewant.org/admin/tool/mooccourse/mnetcourseinfo.php?hostid=13&id=16145 疾病知多少-生理疾病的形貌: 從了解人體構造與功能出發，進一步探索疾病的成因與影響。課程聚焦於老化常見疾病、心血管與肝臟問題，以及生命延續議題如不孕症。透過課程習，理解生理正常運作與預防疾病方法。 https://www.ewant.org/admin/tool/mooccourse/mnetcourseinfo.php?hostid=35&id=16341 現代柯南之健康數據學堂: 課程以生活化案例與故事情境，結合臨床醫師與檢驗專家講解，搭配實驗室操作影音，帶領學生認識醫學檢驗在健康判定中的關鍵角色。從實際案例中與多元媒材學習下，體驗醫學檢驗數據與自身健康相關。 **二部曲——覺察情緒：**在心理層面，練習認識與覺察自己的情緒變化，學會在壓力與困境中進行自我調節與安頓。 與悲傷共舞：課程以情緒覺察為出發點，聚焦悲傷與生命情境的理解與因應。透過情境式學習與角色代入，引導學員反思自身情感、體會他人處境，培養面對壓力與悲傷的情緒素養，學會以理解與行動陪伴自己與他人，讓情緒照顧成為生活的一部分。 https://sky.tcu.edu.tw/course/paidinfo/344 你能不能讀懂-我的心：辨識與調節情緒為核心，結合心理學理論與輔導實務，引導學員理解自我與他人，培養同理與溝通能力。透過故事、案例與討論，探索情緒、認知與行為的互動，學習在日常生活中運用心理學知識調節情緒，提升自我覺察與心理韌性。 https://www.ewant.org/admin/tool/mooccourse/mnetcourseinfo.php?hostid=35&id=16525 大學生的必修學分-情感教育：情緒辨識與自我調節為核心，透過講授、體驗與討論，引導學員反思個人情感經驗與價值觀。結合心理測驗、案例分析與對話，學習理解情緒、表達感受與溝通策略，培養建立與維繫良好關係的能力，將情緒智慧化為生活行動力。 https://www.ewant.org/admin/tool/mooccourse/mnetcourseinfo.php?hostid=34&id=16474 **三部曲——實踐安適：**進一步探索與他人互動的方式，學習以穩定與平衡的自我，與家人、朋友、師長建立良性關係，進而擴散安適的能量。 幸福行動－正向心理「強項」實作好 EASY：課程以正向心理學為核心，帶領學員探索並實踐五大幸福強項。透過「正向特質」的學習與應用，了解如何將自身優勢轉化為日常行動，培養幸福感與利他精神，讓強項成為生活中支持自己與他人的力量。 https://www.ewant.org/admin/tool/mooccourse/mnetcourseinfo.php?hostid=12&id=16827 人際關係與社會互動：掌握人際關係與社會互動為核心，從情緒、社會認知與人格等面向出發，探討友誼、親密關係與生活型態的發展歷程。結合多元心理治療理論，理解人際互動的形成與改變機制，培養學生覺察自我、理解他人、建立健康關係的能力，提升人際溝通與社會適應力。 https://www.ewant.org/admin/tool/mooccourse/mnetcourseinfo.php?hostid=34&id=16351
2025 / 09 / 26
邂逅人權∶在人權實境與烏托邦之間
1. WHAT(主題介紹) 台灣自2009年以來已陸續通過聯合國有關核心人權公約及施行法，在人權規範遵循的實踐道路上，我國政府的責任義務履行情形如何?人民的人權意識內化情形如何?兩者相互影響、環環相扣。本項人權策展主題課程藉由推介多元化的人權學習取徑，俾利學習者從不同面向認識國際人權規範內涵，促進學習者具備檢視台灣人權實踐的理性批判思考能力，從而在生活中實踐國際人權規範及內化人權普世價值。 2. WHY(主題重要性) 人權在生活中無所不在，人權普世價值同時也是全球社會中持續爭辯的議題。人權是一連串的價值選擇，如何選擇也將形塑相應的人權文化底蘊與國家人權圖像，民主國家不僅要求依法行政，同時也須檢視是否人權行政。人權教育的目的及重要性即在於促進學習者正確理解國際人權規範內涵並將普世人權價值內化，從而得以就面對的現實世界人權狀態，具備實質的理性批判、監督問責，以及積極促進各項人權發展之全球公民素養與行動能力。 3. HOW(如何學習這個主題) (1) 觀察與認知∶國家依法行政與國際人權規範之間的距離(知識面) 學習者可從推薦課程的有關國際人權法規與憲政體制、人權實際案例、多元文化與人權繪本、人權地景探究等多元教材內容中，學習從不同視角理解國際人權規範的基本知識，觀察檢視並思辨國家在遵循國際人權規範過程中呈現的治理樣貌與影響。 (2) 探索與對話∶非強迫式的人權對話可能途徑(情意面) 學習者可透過參與推薦課程中的實體或線上課程多元學習模式進行師生、生生互動，結合田野踏查、社群訪談、跨世代共學對話、人權態度動態調查等多元課程實作活動，進行非強迫式的人權對話探索，尋找多元社會之中的核心人權價值交會點。 (3) 建構與涵化∶以人性尊嚴為依歸的共感實踐人權文化(技能面) 學習者可透過參與推薦課程的多元人權學習途徑，自主學習設計思考維護人性尊嚴、保障人權、促進人權發展的日常社會實踐行動與創作，共同編織具多元包容交織性的社會創新人權網。
2025 / 05 / 26
性別平等教育
我國在2004年通過實施性別教育平等教育法，性別平等教育是在教育體系中，透過課程、活動和政策，促進對性別平等的理解與實踐，消除性別歧視、提高性別意識，並建立尊重與包容的社會環境。消極目標是禁止性別歧視，積極目標是鼓勵平等與多元。性別平等教育的學習面向可包括： • 性別角色與刻板印象：探討傳統性別角色的形成及其對個體的影響，不再有刻板印象。 • 性別多元：介紹性別多元的概念，包括不同的性別認同與性傾向，增進對性別多樣性的理解。 • 權利與責任：了解自身的性別權利，並強調在性別平等中每個人的責任。 透過性別平等教育的推廣，能夠增強對性別多元的理解與尊重，改善性別關係，促進社會的和諧。 策展人：林高永
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2025 / 05 / 21
科技資訊與媒體素養
從媒體識讀到媒體素養，從資訊科技與媒體素養到媒體與資訊素養，不管各國如何稱呼與定義，都是肯認媒體素養是數位世代所必須具備的基本素養，也越來越重要。 根據台灣資策會整合Yahoo!與臉書的調查報告發現，台灣人平均每天滑手機3.28小時，臉書活躍用戶占總人口74%，兩者都創下世界第一。但更嚴肅的問題是，根據瑞典哥德堡大學V-Dem（VARIETIES OF DEMOCRACY）Democracy Report的 2024年報告指出，全球受境外假訊息影響最嚴重的國家，台灣連續11年蟬聯首位！台灣在全球不僅最被假訊息攻擊，且蟬聯第11年！台灣人很愛上網，結果看到的都是假訊息，那ㄟ安勒? 如果我們把以上資訊放在一起思考，數位世代必須了解，媒體的本質是什麼？當網路作為現今最強勢的媒體，那閱聽人懂得如何與網路相處嗎？ 特別是，對重度沉溺於網路媒體的年輕世代帶來極度傷害的網路隱私、網路沉癮、數位性暴力，或網路霸凌，以及引發全民恐慌的網路詐騙，面對這些問題，現代人真的準備好因應之道了嗎？我們真的還不懂如何與媒體相處啊。 本策展希望從媒體的本質著手，讓大家了解媒體與民主的關聯性、及其在公民社會的角色與功能；還有解構控制媒體的經濟基礎及權力結構，亦即分析錢與權如何控制現代媒體(這當然包括全球網路)；如果行有餘力，還將提供討論全球媒體最大危機假訊息充斥的問題，不僅2016年美國人普遍認為川普當選是受惠於假新聞充斥，2020年台灣總統大選，民主最大的挑戰即是假訊息的認知作戰。 如果全球民主國家在意民主政治的紮根與發展，那至少要思考該如何面對正在摧毀全球民主的網路媒體發展呢？期待民主的人們又該如何自處呢？甚至可以說，現代人必須要懂得如何與假訊息共存，但我們都準備好了嗎？ 策展人：陳炳宏
2025 / 05 / 14
解構軟體系統：從軟體閱讀者到軟體創作者
1. What (主題介紹) 在這個由軟體驅動的世界中，每個數位應用、網頁服務的背後，都是透過活用程式語言、軟體設計、專案管理、團隊協作等技能所建構的複雜系統。在後AI時代，理解軟體的運作不再只是工程師的專利，而是一種資訊素養。本策展主題《解構軟體系統：從軟體閱讀者到軟體創作者》將引導學習者從程式碼的解讀開始，逐步邁向能夠創作、修改、協作與應用軟體的能力。 策展路徑以「程式識讀力」為起點，從《認識常見的資料結構》與《理解程式的控制流程》兩門課程，奠定邏輯結構與演算流程的基礎，協助學生從靜態與動態角度掌握程式設計的核心觀念。接著導入生成式 AI 技術的應用，包含《生成式AI輔助程式設計學習（ChatGPT）》與《AI輔助程式生成、修改、測試》，讓學習者掌握如何借助 AI 工具輔助撰寫與理解程式，提升自學效率與創造力。同時，《程式開發協作夥伴－GitHub Copilot》與《Git與GitHub版本控制》則補足多人開發、版本管理與協同作業的能力，強化學習者的軟體創作力。 本策展不僅關注技術的精熟，更重視從「理解」到「創作」的轉化過程，協助學習者從程式碼的閱讀者，逐步成為能運用現代AI工具、透過團隊協作、打造實用軟體系統的創作者。 1. Why (重要性) 許多初學者在學習程式設計的過程中，常因無法將語法知識轉化為具體軟體邏輯而感到挫折。他們會寫語法、會執行程式，卻不理解軟體系統如何整體運作，也缺乏解構他人程式碼、理解程式意圖與修改現有程式的能力。這正是本策展主題所關注的起點──協助學習者從「理解程式」開始，逐步成為「具備創作能力的實現者」。 運算閱讀與理解是軟體創作的基礎。若沒有能力看懂現有的程式碼，就難以進行有效的修改、重構或協作。而在生成式AI快速普及的今日，軟體創作的學習樣貌也產生重大轉變。學生不僅只是被動地記憶語法，亦可主動地與AI進行互動，透過明確表達問題與需求，讓AI協助生成、修改與測試程式，進而提升學習成效與開發效率。要能有效運用生成式AI作為開發夥伴，學生應要能理解程式語意、掌握控制流程與資料結構，並能從需求出發，有系統地組織指令與邏輯，實現應用目標。同時，在與他人共同創作時，亦應學習軟體工程中的基礎協作思維，理解版本管理、分支整合與團隊共筆等實務技能。 2. HOW (如何學習這個主題：請務必說明所推薦課程及多元素材間的脈絡、關係) 以下詳述有助學習軟體創作統合與運算表達理解的相關課程，供有意學習的同學們參考研修。 首先，應以「程式閱讀力」為起點，從《認識常見的資料結構》與《理解程式的控制流程》兩門課程，奠定邏輯結構與演算流程的基礎，協助學生從靜態與動態角度掌握程式設計的核心觀念。 以下為這二門課程的簡介與網址: 認識常見的資料結構: 著眼於撰寫程式通常是為了反覆處理某一類型的資料與事務，需要將資料以適當的結構來表現，運用演算法來解決問題。此課程的目標為引導學生認識常見的資料結構，從基本的有序、無序資料結構開始講解，也介紹兩種稍微進階的資料結構並提供延伸閱讀。 理解程式的控制流程 : 這門課著眼於程式設計是一個看不見的思考過程，不僅需要學會語法、針對問題寫下解法，還需要自行想像該解法的執行狀況，並藉由與實際執行結果進行比較，以回饋修正自己的解法。因此，正確地理解程式碼結構與控制流程可說是寫程式的第一步。該課程的目標為協助學生了解程式基本的控制流程，並能善用各類方法與工具來釐清自己的程式設計思考。 接著，可以學習生成式 AI 技術如何協助程式碼編寫的應用，包含《生成式AI輔助程式設計學習（ChatGPT）》與《AI輔助程式生成、修改、測試》，掌握如何借助 AI 工具輔助撰寫與理解程式，提升自學效率與創造力。 以下為這二門課程的簡介與網址: 生成式AI輔助程式設計學習(ChatGPT): 可幫助學生理解AI角色，建立互動式程式學習模式。本課程強調從「學習程式設計」的角度，認識ChatGPT作為互動式學習助教的可能性。學生將學會如何設計有效的提示語，引導AI協助自己學習程式邏輯與結構，並避免落入單純抄寫的無效學習。課程同時釐清AI在學習中的角色定位，強化主動思考與系統回饋的能力。 AI輔助程式生成、修改、測試: 以能理解如何有效進行AI協作開發與測試操作。本課程以ChatGPT為程式協作對象，讓學生從實際應用場景出發，將問題逐步拆解，並透過Prompt表達需求，引導AI產出程式、進行測試與修改。學生將學習如何判斷AI產出的正確性，並透過測試與觀察進行迭代修正，進而達成預期程式目標。 最後，透過《程式開發協作夥伴－GitHub Copilot》與《Git與GitHub版本控制》則補足多人開發、版本管理與協同作業的能力，強化學習者在軟體創作過程中的團隊專案管理與合作能力。以下為這二門課程的簡介與網址: 「程式開發協作夥伴 - GitHub Copilot」，聚焦於GitHub Copilot這個新世代AI程式開發助手工具，介紹其安裝、設定與實作技巧。學生將練習如何在開發環境中與Copilot協作共寫程式，提升程式撰寫效率與品質，並透過反覆實作強化運算思維與語法理解的整合能力。 Git與GitHub版本控制: 這個課程適合無程式設計經驗初學者，教導同學認識與運用Git工具與GitHub雲端服務，對個人與團隊專案相關文件做系統化與流程化的版本控制，學生在修習完這門課程後，可以將版本控制技術導入自己與團隊專案作品中，同時也可以了解如何協同合作與避免整合衝突。 策展人：馬尚彬 廖峻鋒