精選策展
策展總覽
2026 / 01 / 26
社會參與：理解時代、回應社會的行動實踐
本策展主題為《社會參與：理解時代、回應社會的行動實踐》。面對當代社會挑戰，公民需理解世界秩序與國家崛起的變動，掌握民主運作與公民監督的價值；同時，高齡化、氣候變遷與永續等議題深刻影響日常生活，亟需跨域思考與行動。本策展因此強調「社會參與」的重要性，不僅在於知識的掌握，更在於以行動回應公共責任。此策展以「社會參與」為核心，透過六門課程「認識中國崛起」、「術輔療與高齡社會服務」、「氣候變遷與設計思考」、「氣候變遷調適」、「環境教育與創意行動」、「台灣政治與民主」，引導學生理解世界變局、人口高齡化與環境危機等課題的重要性。課程由宏觀的國際政治與民主素養，延伸至高齡服務的實務操作，再進入氣候行動與社區踏查的永續實踐，形成由理解到行動的跨域學習脈絡，培養具批判思維與公共責任的當代公民。
2026 / 01 / 26
共築永續：從環境行動到文化療癒的跨域旅程
本策展主題為《共築永續：從環境行動到文化療癒的跨域旅程》。策展理念以「永續發展」為核心，展開一段從環境行動到文化療癒的跨域旅程。當全球正面臨氣候變遷、生態失衡與高齡化衝擊，永續不再只是環境議題，更關乎生命照顧、文化理解與世代共好。因此，本展集結五門課程，透過多元知識與行動實作，引導學生以整體視野回應永續挑戰。在課程設計上，「氣候變遷與設計思考」與「氣候變遷調適」共同建立學生理解氣候科學、風險管理與調適策略的基礎；「環境教育與創意行動」則延伸至場域踏查、社區合作與教案設計，將永續行動落實在地。面對高齡社會，「藝術輔療與高齡社會服務」以藝術為橋樑，連結療癒、陪伴與社會照顧，使永續概念延伸至生命福祉。最後，「屏東多元音樂閱覽」帶領學生從族群音樂與在地文化理解人與環境的深層連結，深化文化永續的視野。此跨域策展展現永續發展的多元面貌，引導學生以知識×行動×文化共同建構永續未來。
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2026 / 01 / 23
我的超能力！ 發揮強項、掌控情緒、一起學幸福
準備好幸福入門了嗎？讓我們一起來學習以下三項超能力唷！ ＃第一項超能力：幸福學問～先見「林」再見樹 ＃第二項超能力：發揮強項～定位自己優勢強項 ＃第三項超能力：掌控情緒～培養社會情緒素養 這三項超能力可以說都來自於「正向心理學」，正向心理學之父Martin Seligman從西元2000年正式提出「正向心理學」，將心理學的焦點從疾病轉向人類優勢強項與幸福。其後，更提出「心盛（flourishing）」概念，它代表完全心理健康，超越僅無疾病的狀態，提供全面幸福與韌性。簡單來說，就是像心靈在開花，是一種由內而外盛放、茁壯的狀態。 你「心盛」了嗎？研究指出目前成年人口中，心盛者約「不到 20%」，而這個「心盛人口比例」常被用來衡量一個社會的整體心理健康水準。因此，學界與公共衛生領域呼籲，應該推動促進心理健康的政策與介入方案，而不只著重在治療疾病。「心盛」的重要性主要在於，它不只是「不生病」，而是讓人活得有意義、有連結感與有韌性，對個人和社會都帶來明顯好處。 接來下，就讓我們一步步來學習三項超能力，邁向幸福人生心盛之門吧！ ＃第一項超能力：幸福學問～先見「林」再見樹 提到「正向心理學」這門幸福學，就一定得提到Coursera上有一門線上免費的「快樂課」，是耶魯大學心理學Laurie Santos教授開設的《幸福的科學》（The Science of Well-Being），教導人們科學方法提升幸福感，提供實用練習，已吸引全球數百萬人修習，影片是以英文授課。 相關連結： Coursera：The Science of Well-Being https://www.coursera.org/learn/the-science-of-well-being?action=enroll 至於華語「正向心理學」線上課程，則推薦開設於育網的「幸福入門-正向心理學2.0精進版」。這門課曾獲得教育部2021磨課師標竿課程「最佳課程」及「最佳互動經營」獎，除了免費註冊供一般民眾線上自學之外，近幾年來於全國跨校通識搭配直播及評量開設學分班，每年修課人數破千人。暑假期間也有配合國立陽明交通大學主辦之2025年「SOS！暑期線上學院」開設線上學分，非常適合對於幸福科學有興趣的人入門喔！此外，暑假期間喜歡「實體」上課的人，也推薦另一門在全國夏季學院「幸福心理學」，透過老師帶領園藝療育、牌卡及自我探索活動，重新找回心理資源，尋得自己內在的幸福與生命意義。 相關連結： 幸福入門－正向心理學 2.0精進版（2025秋季班） https://www.ewant.org/admin/tool/mooccourse/mnetcourseinfo.php?hostid=12&id=16828) 幸福入門-正向心理學（114-1學分班） https://www.ewant.org/admin/tool/mooccourse/mnetcourseinfo.php?hostid=34&id=16337) 幸福心理學（高旭繁教授） https://oge.ntu.edu.tw/course/detail/c1tng?h_type=5&h_type_curation=c1th8 ＃第二項超能力：發揮強項～定位自己優勢強項 透過第一項超能力，對於幸福學問有整體概念之後，接著，就要開啟第二項超能力，找到自己的優勢強項，發揮強項預約幸福！大量研究一致指出優勢強項和「幸福感／主觀幸福」之間，有穩定而明顯的正向關係；越了解並運用自己的強項，通常越快樂、越有意義感與滿足感。在此也特別補充說明，此處所謂的「優勢強項」，是屬於正向心理學3大範圍（正向情緒、正向特質及正向組織）之一，也就是「正向特質」。推薦大家可以同時修習上方的「幸福入門－正向心理學2.0精進版」，裡頭對三大範圍及延伸主題均有介紹，如此會更有見樹又見林的概念喔！ 這方面的華語線上課程，大力推薦開設於育網的「幸福行動-強項實作好easy」，這門課榮獲2023全國開放教育優良課程優選獎。除了可以透過裡頭介紹的測驗連結找到自己的前五名優勢強項之外，課程內容所挑選的五大強項實作主題，均是與「幸福感及利他」息息相關的強項，讓學員認識強項並學習如何運用實作於生活中。 相關連結： 幸福行動-強項實作好easy https://www.ewant.org/admin/tool/mooccourse/mnetcourseinfo.php?hostid=9&id=15608 ＃第三項超能力：掌控情緒～培養社會情緒素養 第三項超能力稱為：社會情緒學習（Social and Emotional Learning；簡稱SEL），是一套系統化的學習歷程，讓學生發展自我覺察、自我管理、人際關係、社會關懷與負責決策等核心能力。源起於1990年代多位CASEL學者出版《Promoting Social and Emotional Learning: Guidelines for Educators》，提出清楚的SEL定義與學校實施指引，成為後來五大核心能力框架等發展的重要基礎。 EQ是大家比較熟悉的概念，比較是提醒要情緒管理，但是具體怎麼教、教到哪裡為止，每個人做法不一定一致；近年來研究與實務轉向「推動SEL」，會搭配明確課綱、教案、活動與全校策略。系統化的推動SEL能夠同時提升學生幸福感、降低問題行為，以及學業表現的提升，因此，各國教育近年更常用SEL這個語彙，而不只談EQ。 2025台灣進入SEL(社會情緒學習)元年！加入研究與實務的行列，因此，也開始有實體課程可供修習。至於自學教科書則推薦這本《社會情緒學習導論》，系統性地介紹社會情緒學習（SEL）的核心理念、實證基礎與教育應用策略，同時亦收錄社會情緒能力的練習活動與反思題，引導讀者在閱讀過程中實作體驗，將概念內化為實際能力。 相關連結： 社會情緒學習（廖璽璸） 《社會情緒學習導論》 https://www.psy.com.tw/ec99/ushop20128/GoodsDescr.asp?prod_id=41157&parent_id=117&category_id=146&fbclid=IwY2xjawPZwltleHRuA2FlbQIxMQBicmlkETFVVk9yOXRBUWduSFUwbHNBc3J0YwZhcHBfaWQBMAABHug0tFbMBKAJO6DUmfERZp6dmtzHnFkSNIX5gpAM6SoaIuQr1Ty8FsUF9fCo_aem__gfMv5kocV7whQuHLZPvwA
2026 / 01 / 20
身心練習簿：修一門關於自己的課
在資訊滿溢的時代，我們每天都被各種健康訊息包圍──有人說少吃糖，有人說多運動，但你可曾想過，什麼才是真正屬於你的健康？具備「健康素養」的人，懂得分辨訊息的真偽，也能掌握正確的知識與行動方向，這是邁向健康生活、成為健康公民的第一步。真正的健康，是整體健康（holistic health），是身體的自在、心理的安穩，與人際關係的和諧——是一種能讓你與自己、與世界都保持平衡的生活狀態。 身體的疾病可以藉由檢查與檢驗被發現，但「心的健康」則需要我們主動學會覺察與調節情緒。當能辨認並找到最適安頓自己情緒的方法，心理韌性就這樣產生了，同時也可以在他人互動中更感自在。在這個展區，我們邀請你重新思考：健康，並不只是沒有生病。健康不僅關乎「我」的身心平衡，也關乎「我們」之間的連結。透過本展區課程，學習看照自己身心，讓安適的自己徜徉在的彼此間自在的能量流。 我們規劃三個篇章的精選課程，邀請你在展中體驗「從理解身體，到安頓心靈，再到連結關係」的完整健康旅程。無論你是想初步尋找身心安適的方法，還是已在安適狀態中、希望理解如何以自己安適狀態，擴散安適圈的力量，營造關係安適圈，希望你能在這裡找到共鳴與啟發。 **首部曲——理解身體：從醫學科普的角度出發，學習正確的健康與疾病預防知識，理解身體訊號與保健原理。 人體的奧秘：人體是一座精密運作的城市：口腔是進口關卡、心臟是永不停歇的引擎、腎臟是環保回收站、腦是智慧的中樞。本課程將帶領你探索人體的奧秘，認識各器官與系統的結構與功能，理解我們的身體如何協同運作。 https://www.ewant.org/admin/tool/mooccourse/mnetcourseinfo.php?hostid=13&id=16145 疾病知多少-生理疾病的形貌: 從了解人體構造與功能出發，進一步探索疾病的成因與影響。課程聚焦於老化常見疾病、心血管與肝臟問題，以及生命延續議題如不孕症。透過課程習，理解生理正常運作與預防疾病方法。 https://www.ewant.org/admin/tool/mooccourse/mnetcourseinfo.php?hostid=35&id=16341 現代柯南之健康數據學堂: 課程以生活化案例與故事情境，結合臨床醫師與檢驗專家講解，搭配實驗室操作影音，帶領學生認識醫學檢驗在健康判定中的關鍵角色。從實際案例中與多元媒材學習下，體驗醫學檢驗數據與自身健康相關。 **二部曲——覺察情緒：**在心理層面，練習認識與覺察自己的情緒變化，學會在壓力與困境中進行自我調節與安頓。 與悲傷共舞：課程以情緒覺察為出發點，聚焦悲傷與生命情境的理解與因應。透過情境式學習與角色代入，引導學員反思自身情感、體會他人處境，培養面對壓力與悲傷的情緒素養，學會以理解與行動陪伴自己與他人，讓情緒照顧成為生活的一部分。 https://sky.tcu.edu.tw/course/paidinfo/344 你能不能讀懂-我的心：辨識與調節情緒為核心，結合心理學理論與輔導實務，引導學員理解自我與他人，培養同理與溝通能力。透過故事、案例與討論，探索情緒、認知與行為的互動，學習在日常生活中運用心理學知識調節情緒，提升自我覺察與心理韌性。 https://www.ewant.org/admin/tool/mooccourse/mnetcourseinfo.php?hostid=35&id=16525 大學生的必修學分-情感教育：情緒辨識與自我調節為核心，透過講授、體驗與討論，引導學員反思個人情感經驗與價值觀。結合心理測驗、案例分析與對話，學習理解情緒、表達感受與溝通策略，培養建立與維繫良好關係的能力，將情緒智慧化為生活行動力。 https://www.ewant.org/admin/tool/mooccourse/mnetcourseinfo.php?hostid=34&id=16474 **三部曲——實踐安適：**進一步探索與他人互動的方式，學習以穩定與平衡的自我，與家人、朋友、師長建立良性關係，進而擴散安適的能量。 幸福行動－正向心理「強項」實作好 EASY：課程以正向心理學為核心，帶領學員探索並實踐五大幸福強項。透過「正向特質」的學習與應用，了解如何將自身優勢轉化為日常行動，培養幸福感與利他精神，讓強項成為生活中支持自己與他人的力量。 https://www.ewant.org/admin/tool/mooccourse/mnetcourseinfo.php?hostid=12&id=16827 人際關係與社會互動：掌握人際關係與社會互動為核心，從情緒、社會認知與人格等面向出發，探討友誼、親密關係與生活型態的發展歷程。結合多元心理治療理論，理解人際互動的形成與改變機制，培養學生覺察自我、理解他人、建立健康關係的能力，提升人際溝通與社會適應力。 https://www.ewant.org/admin/tool/mooccourse/mnetcourseinfo.php?hostid=34&id=16351 策展人
2025 / 12 / 16
轉型正義教育—多面向的探究與實作
「為什麼還要談二二八、談白色恐怖？」、「政府不是已經賠（補）償了嗎？」、「談二二八和白恐就是在撕裂族群、破壞社會和諧！」，上述內容經常是臺灣在討論「轉型正義」時，部分人士會脫口而出的話語。 事實上，轉型正義是一個社會在民主轉型之後，對過去威權獨裁體制的政治壓迫、以及因壓迫而導致的社會（政治的、族群的、或種族的）分裂，所做的善後工作。因此，談二二八、談白色恐怖，不僅不會破壞社會和諧，反而是讓社會大眾深入認識民主轉型前的政府曾經大規模且系統性侵害人權的緣由與過程，避免侵害人權的錯誤再次發生，並能體認到國家體制運作必須符合尊重與包容、自由與平等、公平與正義等人權原則，這是一個現代公民所應具備的基礎知識。 本策展就是期望透過轉型正義教育的多面向內容，讓大家認識威權統治時期政府侵害人權的緣由與過程，理解威權統治歷史對於目前社會現況的影響，以凝聚對人權與自由民主價值的共識，進而實現普世的人權關懷。 本策展所謂的多面向轉型正義教育，其一從臺灣歷史脈絡探討轉型正義課題，藉由二二八與白色恐怖個案探討國家暴力，與人民的反抗意識等。其二從轉型正義與集體記憶著手，探討轉型正義在臺灣實踐所面臨的的道德與政治難題；同時要求同學透過政治案件進行轉譯的創作。其三以歷史與記憶為主題，以影視作品、圖像照片與學術論文為媒介，探析戰後臺灣二戰與白色恐怖的遺忘與記憶，進而探討國族認同與文化建構等議題。其四透過列費弗爾的空間理論三向度，探討四個重要的空間主題：家、社區、城市、主權。讓同學能了解空間不只是空間，而是社會空間與文化行動的場址；並分組進行台北市區不義遺址踏查。其五透過口述歷史理論與方法的講述，閱讀二二八與白色恐怖相關口述作品，以及分組完成口述歷史記錄稿等三面向，讓同學透過課程設計的「坐中學」、「作中學」、「做中學」三階段，達到理解戰後國家暴力對當事人及其家屬的影響，同時也為白恐歷史留下重要史料。 其六從族群與文化傳播的角度，來探討轉型正義議題，先分析臺灣各族群的轉型正義經歷，再以臺灣傳播政策的轉型正義與跨文化傳播做為銜接，引導同學們發想轉型正義的跨文化傳播企畫，例如 桌遊、電玩、報導、動畫、策展、影片等。
2025 / 09 / 26
邂逅人權∶在人權實境與烏托邦之間
1. WHAT(主題介紹) 台灣自2009年以來已陸續通過聯合國有關核心人權公約及施行法，在人權規範遵循的實踐道路上，我國政府的責任義務履行情形如何?人民的人權意識內化情形如何?兩者相互影響、環環相扣。本項人權策展主題課程藉由推介多元化的人權學習取徑，俾利學習者從不同面向認識國際人權規範內涵，促進學習者具備檢視台灣人權實踐的理性批判思考能力，從而在生活中實踐國際人權規範及內化人權普世價值。 2. WHY(主題重要性) 人權在生活中無所不在，人權普世價值同時也是全球社會中持續爭辯的議題。人權是一連串的價值選擇，如何選擇也將形塑相應的人權文化底蘊與國家人權圖像，民主國家不僅要求依法行政，同時也須檢視是否人權行政。人權教育的目的及重要性即在於促進學習者正確理解國際人權規範內涵並將普世人權價值內化，從而得以就面對的現實世界人權狀態，具備實質的理性批判、監督問責，以及積極促進各項人權發展之全球公民素養與行動能力。 3. HOW(如何學習這個主題) (1) 觀察與認知∶國家依法行政與國際人權規範之間的距離(知識面) 學習者可從推薦課程的有關國際人權法規與憲政體制、人權實際案例、多元文化與人權繪本、人權地景探究等多元教材內容中，學習從不同視角理解國際人權規範的基本知識，觀察檢視並思辨國家在遵循國際人權規範過程中呈現的治理樣貌與影響。 (2) 探索與對話∶非強迫式的人權對話可能途徑(情意面) 學習者可透過參與推薦課程中的實體或線上課程多元學習模式進行師生、生生互動，結合田野踏查、社群訪談、跨世代共學對話、人權態度動態調查等多元課程實作活動，進行非強迫式的人權對話探索，尋找多元社會之中的核心人權價值交會點。 (3) 建構與涵化∶以人性尊嚴為依歸的共感實踐人權文化(技能面) 學習者可透過參與推薦課程的多元人權學習途徑，自主學習設計思考維護人性尊嚴、保障人權、促進人權發展的日常社會實踐行動與創作，共同編織具多元包容交織性的社會創新人權網。