本課程以台灣做為中華民國的歷史與政治文化脈絡，將課程分為兩個部分。前半部由課程同學們的族群(以四大族群為主)組成，討論、學習、爬梳各自的轉型正義經歷，並相互理解各自族群所經歷或了解的歷史不正義 。之後由經驗對照理論提出「何為轉型正義？」之課堂共識定義。後半部傳播文化，則以台灣傳播政策的轉型正義與跨文化傳播做為銜接，引導同學們發想轉型正義的跨文化傳播企畫 (e.g. 桌遊、電玩、報導、動畫、策展、影片 etc.) 。 ※本課程為實體課程，如欲修讀此課程，請洽中國文化大學。

1. 由自身族群及其他族群的轉型正義經歷，了解轉型正義的四大基柱: 追求真相(Truth)的權利、追求正義(Justice)的權利、要求賠償(Reparations)的權利、不再發生(Non-Recurrence)的保證。 2. 了解轉型正義的不同形式及選擇，以及對其發展出合理的看法。 3. 了解台灣文化政策的轉型正義，與文化在轉型正義中的角色與力量 4. 培養跨文化傳播能力及創意，以脈絡性溝通實踐台灣轉型正義的Truth, Justice, Reparations, Non-Recurrence.

Module 1: 轉型正義的經驗與基礎 1. 我的族群經歷了甚麼? I 2. 台灣轉型正義的歷史脈絡 (我們經歷了甚麼?) 3. 轉型正義的定義I : 不正義的遺緒與威權的傷害 1. 我的族群經歷了甚麼? II (原住民) 2. 轉型正義的聯合國定義與四大基柱 3. 後衝突(?)、後威權、與後屠殺的轉型 1. 我的族群經歷了甚麼? III (中國) (東南亞) 2. 轉型正義的難題：和諧 vs.正義；嚴懲 vs.和解；特赦；調查 課堂討論 (小組與個人) 1. 我們的族群共同經歷了什麼? 討論與相互理解 2. 轉型正義的認識論與定義 Module 2: 轉型正義的四大基柱與機制 1. 真相調查委員會 (委任、方法、不同社會面臨的挑戰) (台灣: 促進轉型正義委員會 2017-2022) 2. 起訴罪犯(正義) (ICC， 國家審判，混合法庭，對正義的文化接受) 3. 賠償：方式 (物質、象徵)、對修傷害與修復的文化理解、包容邊緣族群與社群 4. 制度改革(不再發生)：國安、司法、媒體改革 課外活動: 不義遺址或威權空間走讀 (與實境解謎結合) 課堂討論 (小組與個人) 1. 我們走了多遠? 2. 日常觀察與體會的不義遺緒 (空間、文化、傳播互動、媒體再現、儀式、象徵、人物(英雄)、制度) 3. 轉型正義的社會學想像 課堂討論 (小組與個人) Module 3: 傳播、文化、與轉型正義 1. 敘事: 受害者與犯罪者的對抗性故事、媒體的角色、記憶、公開致歉 2. 文化正義：原民正義體系 (毛利集會所Māori marae)、修復式正義 vs. 報復式正義 3. 包容: 接合青少年、女性、少數族群、陳述歷史噤聲 1. 敘事的角度與效果: 比較 cache (2005) 與 《超級大國民》、或《流麻溝15號》、或《大濛》 2. 功能角色結構與敘事圖像 (誰的轉型正義? 英雄的任務與故事的意指) 1. 文化的元素 2. 跨文化的設計 (“encounter”) 3. 解構威權論述 (敘事的陷阱：讓你醒不過來的故事) Module 4: 轉型正義的跨文化設計 1. 分組 2. 要解決的問題 (台灣目前轉型正義脈絡中所遭遇的難題)(Double Dimond 設計流程) 3. 題材的選擇 4. 有效的敘事角度 5. 媒體的形式 (桌遊、線上策展、實境解謎 or 電玩企劃?) 業師授課 決定設計架構、視覺、風格、美學選擇與主要內容 作品設計presentation 業師講評與作品修改 作品正式展出與公眾介紹