課程詳情
本課程以「生命教育」為核心，以「情意教學」為主軸，以「美學思想」作引導的「閱讀、書寫、圖像」課程，並融入目標導向與行動學習的教學策略，從客觀到主觀，再進入主客融合的觀察。透過水湳校區豐富的歷史文化地景調查與自然生態解說等實作課程，帶領學生走出課堂，實地深入社區，連結在地文化，突破課堂內學習限制，實地深入場域，以設計思考、影像觀點養成、文學創作和策展技能之培育，從做中學，培養閱讀、書寫、影像、文學傳播等多元敘事及解決問題能力，實際參與社區文化營造及創新。
※ 本課為實體課程，欲修讀同學請洽中國醫藥大學。
※ 本課為實體課程，欲修讀同學請洽中國醫藥大學。
1.藉由深入閱讀與充分討論，協助同學提升中文讀、寫、思、辯之能力。
2.落實通識博雅教育，以期培育襟懷仁厚、識見多元之世界公民。
2.落實通識博雅教育，以期培育襟懷仁厚、識見多元之世界公民。
單元主題1：引言/課程內容：課程簡介
單元主題2：重新認識自己 / 課程內容：崇拜別人不如認清自己 / 個人作業：我是誰？
進行方式：以文字及圖像描繪自我形象並分享成果
單元主題3：環境閱讀/課程內容：水湳機場營舍的修復與活化再利用 / 進行方式：主題導讀、影片欣賞與討論
個人作業-我是誰分享
單元主題4：考現學入門 / 課程內容：何謂「考現學」？ /進行方式：授課、影片欣賞、小組討論與分享
期中作業：自由書寫 (結合AI數位工具再書寫)
單元主題5：以意喚形 / 課程內容：想像的培養 / 個人作業：結合AI數位工具再創作
單元主題6：路上觀察學 / 課程內容：水湳校區 / 進行方式：觀察、記錄 / 小組作業：校園最喜愛的角落
單元主題7：環境書寫 / 課程內容：校園環境觀察暨書寫 / 進行方式：觀察、記錄 /小組作業：校園公共藝術闡釋
單元主題8：讀書會(一) / 課程內容：小組共讀文字雲、心智圖 / 進行方式：讀書會心得分享
小組作業分享
單元主題9：期末小組專題製作 / 課程內容：專題製作 / 進行方式：小組討論
期末小組專題成果發表
自主學習：讀書會（二）/ 課程內容：自主學習 / 進行方式：共讀、分享
自主學習：讀書會（三）/課程內容：自主學習 /進行方式：共讀、分享
單元主題2：重新認識自己 / 課程內容：崇拜別人不如認清自己 / 個人作業：我是誰？
進行方式：以文字及圖像描繪自我形象並分享成果
單元主題3：環境閱讀/課程內容：水湳機場營舍的修復與活化再利用 / 進行方式：主題導讀、影片欣賞與討論
個人作業-我是誰分享
單元主題4：考現學入門 / 課程內容：何謂「考現學」？ /進行方式：授課、影片欣賞、小組討論與分享
期中作業：自由書寫 (結合AI數位工具再書寫)
單元主題5：以意喚形 / 課程內容：想像的培養 / 個人作業：結合AI數位工具再創作
單元主題6：路上觀察學 / 課程內容：水湳校區 / 進行方式：觀察、記錄 / 小組作業：校園最喜愛的角落
單元主題7：環境書寫 / 課程內容：校園環境觀察暨書寫 / 進行方式：觀察、記錄 /小組作業：校園公共藝術闡釋
單元主題8：讀書會(一) / 課程內容：小組共讀文字雲、心智圖 / 進行方式：讀書會心得分享
小組作業分享
單元主題9：期末小組專題製作 / 課程內容：專題製作 / 進行方式：小組討論
期末小組專題成果發表
自主學習：讀書會（二）/ 課程內容：自主學習 / 進行方式：共讀、分享
自主學習：讀書會（三）/課程內容：自主學習 /進行方式：共讀、分享
1.(印）克里希那穆提，《重新認識你自己》（北京：群言出版社，2004）。
2.向陽、須文蔚主編，《報導文學讀本》（台北：二魚文化出版社，2012）。
3.李乾朗《百年古蹟滄桑：台灣建築保存紀事》（台北：典藏藝術家庭，2014）。
4.曾明財，《台灣人在眷村》（台北：允晨出版社，2016）。
2.向陽、須文蔚主編，《報導文學讀本》（台北：二魚文化出版社，2012）。
3.李乾朗《百年古蹟滄桑：台灣建築保存紀事》（台北：典藏藝術家庭，2014）。
4.曾明財，《台灣人在眷村》（台北：允晨出版社，2016）。
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實作教學
小組討論教學
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