林＊婷
2025-07-29 23:50
這門課讓我從歷史與文化角度重新認識環境保護和永續議題，不只是簡單的方法，而是學會思考多元衝突，培養自己獨立且有深度的環保觀念，對未來真的很有幫助。
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臺灣環境與永續生活 實體
Taiwan Environment and Sustainable Living
國立中興大學|蕭戎
臺灣環境與永續生活 實體
Taiwan Environment and Sustainable Living
國立中興大學|蕭戎
課程詳情
「環境保護」看似是現代生活模式的知名選項，但其實「環境保護」除了與臺灣民主化歷程難以分割，其也關連於數百年來人應如何看待自然的生態文化影響。同樣，「永續」雖看似是國際社會的繽紛熱鬧口號，但其實「永續」卻是由數百年來有關資源保護、科技、經濟發展、社會正義、自然內在價值等迄今難有共識之爭議話題所構成。本課程無意單向地提供各種實踐環保方法，卻要從博雅（liberal）教育解放（liberate）思想的角度出發，以臺灣為思辨討論的背景，試著走進爭議熱區，與學習者一同經歷不一樣的環境保護與永續議題，進而自主地建立起屬乎個人、首尾一致的環境保護立場。
※ 本課為實體課程，欲修讀同學請洽國立中興大學。
※ 本課為實體課程，欲修讀同學請洽國立中興大學。
1.了解永續發展內涵的多樣與衝突
2.了解構成永續概念之資源保護、科技、經濟發展、社會正義、自然內在價值等議題
3.發展個人化且首尾一致的永續發展護立場
2.了解構成永續概念之資源保護、科技、經濟發展、社會正義、自然內在價值等議題
3.發展個人化且首尾一致的永續發展護立場
01.課程介紹
02.資源保護議題（1）：永續概念的森林源頭
03.資源保護議題（2）：生態學視野
04.資源保護議題（3）：臺灣案例討論
05.科技議題（1）：面對科技的悲觀態度
06.科技議題（2）：面對科技的樂觀態度
07.科技議題（3）：臺灣案例討論
08.經濟成長議題（1）：經濟成長好不好
09.期中考試
10.經濟成長議題（2）：經濟如果不成長
11.經濟成長議題（3）：臺灣案例討論
12.社會正義議題（1）：人權理想與不平等
13.社會正義議題（2）：消弭不平等可行嗎？
14.社會正義議題（3）：臺灣案例討論
15.自然內在價值議題（1）：自然的工具價值與內在價值
16.自然內在價值議題（2）：臺灣案例討論
17.期末考試
02.資源保護議題（1）：永續概念的森林源頭
03.資源保護議題（2）：生態學視野
04.資源保護議題（3）：臺灣案例討論
05.科技議題（1）：面對科技的悲觀態度
06.科技議題（2）：面對科技的樂觀態度
07.科技議題（3）：臺灣案例討論
08.經濟成長議題（1）：經濟成長好不好
09.期中考試
10.經濟成長議題（2）：經濟如果不成長
11.經濟成長議題（3）：臺灣案例討論
12.社會正義議題（1）：人權理想與不平等
13.社會正義議題（2）：消弭不平等可行嗎？
14.社會正義議題（3）：臺灣案例討論
15.自然內在價值議題（1）：自然的工具價值與內在價值
16.自然內在價值議題（2）：臺灣案例討論
17.期末考試
Caradonna, J. L. (2014). Sustainability: a History. New York, NY: Oxford University Press.
Grober, U. (2012). Sustainability: a cultural history (R. Cunningham, Trans.). Devon: Green Books.
Portney, K. E. (2015). Sustainability. Cambridge, MA: The MIT Press.
Scruton, R. (2012). Green Philosophy: How to Think Seriously About the Planet. London: Atlantic Books.
Worster, D. (1994). Nature’s economy :a history of ecological ideas (2nd ed.). Cambridge: Cambridge University Press.
Wenz, P. S. (1988). environmental justice. Albany: State University of New York Press.
Grober, U. (2012). Sustainability: a cultural history (R. Cunningham, Trans.). Devon: Green Books.
Portney, K. E. (2015). Sustainability. Cambridge, MA: The MIT Press.
Scruton, R. (2012). Green Philosophy: How to Think Seriously About the Planet. London: Atlantic Books.
Worster, D. (1994). Nature’s economy :a history of ecological ideas (2nd ed.). Cambridge: Cambridge University Press.
Wenz, P. S. (1988). environmental justice. Albany: State University of New York Press.
講述教學
小組討論教學
議題導向教學
小組討論教學
議題導向教學
推薦適性課程
課程回饋
洪＊希
2025-07-29 20:47
這門課讓我重新認識「永續」與「環境保護」背後的複雜議題，不再只是口號，而是涉及科技、經濟、社會正義等多面向的討論。特別是以台灣為例的分析，更貼近我們的生活，讓我開始思考自己真正相信的永續立場是什麼。
黃＊薇
2025-07-29 17:28
這門課從環境保護和永續發展的不同觀點出發，透過台灣本地案例和多面向議題切入，帶我們思考這些看似理所當然的價值背後其實充滿爭議與拉鋸。課程不像一般著重實作的環保課，比較偏向訓練思辨能力與立場建立，整體內容偏理論但蠻有啟發性的。
陳＊霖
2025-07-29 12:00
課程從臺灣的社會與民主脈絡切入，結合永續發展的多元面向，引導我從歷史與文化角度理解當代環境議題。透過討論資源保護、科技發展與自然價值等複雜議題，我不再只關注表面環保行為，而是學會思考並建構出一套屬於自己的、具有一致性的永續觀點。這門課為我帶來的不只是知識，更是一種思考與面對世界的方法。
謝＊玟
2025-07-28 23:43
雖然一開始覺得這門課有點像在聽演講，不過慢慢會發現內容其實蠻貼近日常生活的，像是討論永續跟消費這些議題，會讓人開始注意一些以前不太在意的事情。