吳＊甄
2025-09-19 23:11
透過閱讀文學作品與書寫，我重新回想過去的人生經歷，也感受到了作者的文字與情感的深度，仿佛也能從中一窺作者的經歷與感受。
課程詳情
【本課程為實體課程，如欲修讀此課程，請洽靜宜大學】
本課程以「生命史」觀點為主軸，試圖藉由閱讀/書寫的文學領讀形式，深入閱讀文本，引發學生掌握、表達自我深層的情感，以達到自我生命的檢視與思索。透過此一課程的安排，能使學生從自我探索、童年記憶、青春情感、家族互動、故鄉風土人情、生命經驗中曾經交會或錯身而過的人物等面向認識作家的生命書寫，也同時省思自己的生命經歷。文學作品與學生之間不再是疏離的單向關係，從而產生了共鳴的有機意義；此一設計，符合通識教育所欲達成的培養閱讀與書寫能力、學習展現自我、以多元視角觀看世界、累積生命厚度等核心精神。
一、培養學生兼具深度閱讀與自我書寫能力
二、涵養學生創意表達與獨立思考能力
三、陶養學生語文教養，完成「自我生命史書寫」，落實生命教育之核心目標
CH 1. 單元一：「我」的書寫 (一)(鄭伯克段於鄢)
CH 2. 單元一：「我」的書寫 (二)(油麻菜籽) -1
CH 2. 單元一：「我」的書寫 (二)(油麻菜籽) -2
CH 3. 單元二：童年往事：舊物印象的書寫 (一)(童年往事)
CH 4. 單元二：童年往事：舊物印象的書寫 (二)(擁抱大白熊電影)
CH 5. 單元三：青春物語：情感的書寫 (一)(寂寞的十七歲)
CH 6. 單元三：青春物語：情感的書寫 (二) (如果記憶像風)
CH 7. 單元三：青春物語：情感的書寫 (三)(玫瑰花嫁)
CH 8. 單元四：家：人物的書寫 (一)(漁父)
CH 9. 單元四：家：人物的書寫 (二)(我的天河汗)
CH 10. 單元四：家：人物的書寫 (三)(六歲寫真)
CH 11. 單元五：故鄉：風景的書寫 (二)(酸菜故鄉)
CH 12. 單元六：故人：觀看的書寫 (一)(十殿閻君)
CH 13 生命史講座-為了藝術，為了愛
CH 14 生命史講座-我的玫瑰人生-生命的高低階
無
講述教學
小組討論教學
探究式教學
議題導向教學
素養導向式教學
小組討論教學
探究式教學
議題導向教學
素養導向式教學
推薦適性課程
課程回饋
陳＊羽
2025-07-30 21:42
這門課以生命書寫為主軸，從童年記憶、青春情感到家族互動，引領我深度思索自己的成長故事。透過閱讀與書寫練習，我發現文學不再只是文本，而是與生命對話的平台。
林＊婷
2025-07-29 23:52
這門課透過文學閱讀與寫作，讓我深入探索自我生命故事，從童年到青春，再到家族與故鄉，學會用多元視角看世界，提升閱讀和表達能力，對生命有更深的體會和反思。
顧＊辰
2025-07-29 18:49
這門課程透過文學作品與自我書寫的結合，引導我深入反思自身生命經歷。從童年記憶到青春情感，從家族互動到故鄉風土，每個單元都激發我重新看待過去的自己，也學會用文字表達情感與思索。這不僅提升了我的閱讀與寫作能力，更讓我更認識自己。
林＊安
2025-07-28 21:35
這門課透過文學作品帶領我們深入生命的不同面向，讓閱讀不再是單純的理解文字，而是引發對自我經驗的反思與書寫。課程設計有層次，從童年、青春、家族到故鄉，結合小組討論與探究，幫助學生培養深度閱讀與表達能力。整體來說，是一門有助於自我探索與生命省思的課。