國立台灣師範大學科學教育所博士

科學教育、科學傳播、公眾科學理解、科技社會研究

【學歷】
國立台灣師範大學科學教育所博士
國立中正大學物理碩士
國立中央大學物理系學士
【經歷】
弘光科技大學通識教育中心專任助理教授
軍管區司令部少尉政戰官（預五十期一梯）
汐止社區大學授課講師
明志技術學院高職部物理學兼任講師
台北科技大學物理學、物理實驗兼任講師
中正大學物理實驗助教

一、科學傳播與公眾科學理解
黃俊儒、簡妙如， (2006) ：科學新聞文本的論述層次及結構分佈：構思另個科學傳播的起點。《新聞學研究》，86 期，135-170。 (TSSCI)
黃俊儒， (2006) ：科學新聞為中心的教學設計及教育推廣-以「能源汽車」單元模組為例。《科學教育月刊》，289 期，36-42。
黃俊儒， (2008) ：構思科技社會中的即時學習：以學生及專家對於科學新聞文本之理解差異為例。《科學教育學刊》，16 (1) ，105-124。 (國科會優良期刊)
黃俊儒、簡妙如， (2008) ：「科學家發明了什麼？」-解析學生對於科學新聞中的科技產物意象。《科學教育學刊》，16 (4) ，415-438。 (國科會優良期刊)
黃俊儒， (2008) ：科學讀寫在芬蘭：科學教育學術參訪團在歐洲之考察返想。《科學教育月刊》，309 期，6-13。
黃俊儒、楊文金、靳知勤、陳恒安， (2008) ：誰的STS？-「科學教育」與「科學研究」的「同」與「不同」。《科學教育學刊》，16 (6) ，585-603。
二、通識教育
黃俊儒， (2003) ，科學素養與課程統整在通識課程設計中的意涵-以「科學新聞」的應用為例。《弘光通識學報》，2，1-10。
黃俊儒， (2003) ：通識課程中科學/社會議題之選擇及提問。《通識教育季刊》，10 (3,4) ，19-38。
黃俊儒， (2004) ：「人與自然」課程單元之社會/科學議題接受度與認知型態。《弘光學報》，第 43 期，253-264。
黃俊儒， (2005) ：融入科學新聞於自然類通識課程教學之研究。《南華通識教育研究》，2 (2) ，59-83。
黃俊儒， (2006) ：以科學新聞讀寫為基礎之通識課程設計初探-「科學、新聞與生活」課程為例。《南華通識教育研究》，3 (1) ，67-88。