培育具人文精神與核心素養之技職人

依照泰勒 (Taylor,C.W.) 的多種才能教學模式的基本假設，認為「幾乎所有的學生都具有某種才能」，如果學校能在學科才能外多發掘一些其他才能，許多學生將會被發現至少在某些領域中具有某些特殊才能，而能夠有卓越的成就表現，也可幫助學生建立良好的自我概念、奠定信念、表現自發
的學習 (陳龍安，2006) 。本課程之學習歷程將讓學生體會泰勒多種才能領域所強調的理念：創造才能、做決定的才能、計畫的才能、預測的能力、溝通的才能、思考的才能等，並喚起學生上通識課的熱忱。

以異質性共同學習法刺激多元的發展

運用異質性共同學習法為小組學習模式。藉議題討論，鼓勵學生互相討論、散發思考以導引更高層次的認知能力；並於合作學習中學習互助、溝通、尊重等情意態度。

結合創意思考教學理論，增進學生創造力、問題解決能力

引進二次專家講演外，運用擴散思考、聚斂技法 (「評估矩陣」工具作評估與聚焦) 、創意企劃、創意寫作等各類創意思考教學理論，以增進學生創造力、問題解決能力。

設計體驗創意學習方案，內化為生命能量。

規劃「做中學」行動教學之歷程，以體驗從「思考」到「企劃」、「創作」歷程 (「構思、分析、歸納、擬定、付諸實行與評估」) ，並內化為生命能量。
 

講述教學
實作教學
小組討論教學
議題導向教學
數位科技融入教學