本展覽由「O.GE通識探險家」與「高等教育媒體素養課程發展計畫總辦公室暨北區資源中心」共同策劃，以數位時代中的資訊權力、媒體判讀與數位行動為核心，關注個人在當代媒體環境中，如何理解資訊的形成、流通、篩選與再現，並重新思考自己與平台、演算法、影像、生成式AI內容及個人資料之間的關係。
媒體不僅影響我們如何看待世界、理解真相、辨識風險與建構信任，也深刻牽動個人身體、隱私、消費選擇與公民參與。隨著數位媒體環境快速演變，媒體素養的內涵亦持續擴展，已不再僅止於事實查核或假訊息辨識，而是進一步延伸至對平台機制、資訊權力、資料運作與社會影響的批判理解，以及面對日常生活情境時的判斷與行動能力。
因此，本展覽期待帶領觀展者重新認識數位時代中的媒體環境，從日常接觸的資訊、影像與平台經驗出發，看見資訊背後的權力結構，理解媒體如何形塑認知、情緒與選擇，並進一步培養面對複雜數位世界所需的判讀能力、反思意識與行動視野。

在平台化、演算法化與生成式AI快速滲透日常生活的當下，個人雖然更容易取得資訊，卻也更容易受到內容推播、影像再現、資料蒐集與平台機制的影響。
資訊問題已不再只是「是真是假」的辨識，而是進一步涉及誰決定我們看見什麼、相信什麼，以及個人在數位環境中是否仍保有判斷、選擇與行動的能力。
正因如此，媒體素養不只是識假與查核的能力，更關乎學生是否具備批判思考、跨域判讀與數位公民素養，並能進一步理解資訊權力、數位主權、平台治理與公共參與等議題。透過策展，媒體素養得以從課堂出發，延伸至公共社會中的理解、反思與實踐。

本策展所推薦之課程與學習素材，主要從數位時代個人所面對的資訊處境出發，逐步延伸至平台環境、公共議題與社會結構的理解。
其一，從生成式AI、科學視覺化與AI生成圖像等內容切入，探討在資訊愈加擬真、影像愈具說服力的情境下，個人如何辨識內容的可信度、判讀其背後的立場與偏誤，進而理解數位時代中「真實」如何被建構。
其二，從性隱私外流、網路霸凌與數位主權等議題出發，探討媒體素養不僅關乎資訊真假，也涉及個人在平台環境中的身體界線、情緒風險、社群互動與選擇權，並引導觀展者進一步思考演算法、社群文化與平台機制如何形塑日常生活。
其三，從新聞生產、輿情模擬、媒體資本與數據政治等主題著手，探討資訊如何在公共領域中被組織、生產、擴散與相信，並進一步分析媒體、平台與資本如何交織成新的資訊權力結構。
其四，透過不同課程與多元素材的交互閱讀，讓觀展者理解這些議題並非彼此分離，而是共同指向同一個核心問題：在AI與推播愈來愈深刻介入生活的時代，我們如何維持對世界的理解能力、對公共議題的判斷能力，以及在數位環境中作出回應與行動的能力。
希望觀展者不只是閱讀單一主題，而是能在不同案例、課程與素材之間建立連結，逐步形成面對數位時代資訊權力與媒體風險的整體視野。



教育部「高等教育媒體素養課程發展計畫」總辦公室暨北區資源中心團隊
教育部「高等教育媒體素養課程發展計畫」總辦公室暨北區團隊，計畫主持人為陳柏宇教授，共同主持人為張舒斐副教授及王皖佳助理教授。團隊自109學年度起，持續以高等教育媒體素養課程發展為核心，長期投入教材研發、課程設計、教學推廣與跨域整合實踐，並聚焦數位時代中的媒體識讀、資訊判讀、平台機制、生成式AI與公民素養培力等重要議題。所統籌研發之教材教案皆上傳於「教育部媒體素養教育資源網」供大眾參閱。除建構課程與教材資源外，團隊亦透過「種子教師培訓工作坊」、「大專校院教師媒體素養教案設計競賽」、「大專校院媒體素養課程學生影片競賽」及成果展等多元形式，推動媒體素養教育在大專校院中的深化、擴散與實踐，並嘗試將教學現場累積的知識成果，進一步轉化為可供大眾理解、反思與行動的策展內容。
教育部「高等教育媒體素養課程發展計畫」
https://comm.mcu.edu.tw/zh-TW/page/society-education
教育部「媒體素養教育資源網」
https://mlearn.moe.gov.tw/