內容以「生命教育」、「生命幸福」為價值核心，與五大核心素養相關的文本、文學、藝術、資料、影片、圖案等相關教材。透過生命教育、生命幸福文本閱讀及生命經驗書寫、體驗活動，達到認識自我生命、肯定生命價值、進而關懷周遭人事物，提升生命幸福和心靈美感。

※ 本課為實體課程，欲修讀同學請洽亞洲大學。
※ 本課為陳正平老師、林怡君老師與王晴慧老師共同授課。

1.知識（Knowledge）：利用不同單元探索不同主題，培養學生瞭解生命的多樣面貌，使學生對於生命幸福有充分瞭解與認知，進而深入認識、探索自我生命，追求自我生命的價值及意義。
2.技能（Skills）：配合課程單元習作或實作，透過書寫、活動、體驗、討論、思辯，訓練學生提升關照生命涵養的能力。
3.情意（Affection）：選取蘊含生命教育、生命幸福意義的文本，藉此啟發學生關照生命，昇華心靈。

113-2「生命幸福學」課程綱要表
週次 課程主題 授課教師 課程說明/內容方向/授課方式
1 課程定義內涵介紹、生命幸福學導論、評分說明
主要授課：陳正平老師 說明1.本課程概述；2.生命教育內涵-五大核心素養；3.成績評量4.作業或活動(講授/討論)
2 第一單元：哲學思考 主要授課：陳正平老師
哲學思考-1思考素養-思考的知識、情意、態度與技能探索人生(講授/討論/體驗)
體驗活動-人生價值拍賣會
3 第一單元：哲學思考 主要授課：陳正平老師 哲學思考-2後設思考-生命的哲思
哲學思考PBL問題導向式競賽(講授/分組/競賽)
4 第二單元：人學探索 主要授課：吳莉婕老師
人學探索-1人是什麼？什麼是人？
生命的本質：我，是誰？
人之所以為人：人文精神與幸福人生(講授/討論)
5 第二單元：人學探索 主要授課：吳莉婕老師 人學探索-2 我是誰？
認清人我分際：隨心所欲不逾矩(講授/討論)
6 第二單元：人學探索 主要授課：吳莉婕老師 人學探索-3 在關係中的我
生命如何影響生命、令人感動的生命故事(講授/分享/討論)
7 第三單元：終極關懷 主要授課：陳峻誌老師 終極關懷-1
打開生命禮物：檢視我的人生清單（講授/討論)
8 第三單元：終極關懷 主要授課：
陳峻誌老師 終極關懷-2
人為什麼而活：思辨生死，提升生命厚度
生亦何歡？死亦何懼？現代生死學、西藏生死書、（講授/實作）
9 第三單元：終極關懷 主要授課：陳峻誌老師
終極關懷-3
向死而生-如何活出精彩的自己(講授/小組活動/討論)
10 第三單元：終極關懷 主要授課：陳峻誌老師 終極關懷-4
精神淨化與祝福(講授/體驗/課堂回饋)
11 第四單元：價值思辨 主要授課：王晴慧老師
價值思辨-1
道德規範與道德判斷的關係、衝突與因應(講授/課堂回饋)
12 第四單元：價值思辨 主要授課：王晴慧老師
價值思辨-2
價值抉擇：個人價值與道德抉擇(講授/小組活動/討論)
13 第四單元：價值思辨 主要授課：王晴慧老師
價值思辨-3
價值排序：釐清個人行為與公共議題的價值迷思(講授/課堂回饋)
14 第四單元：價值思辨 主要授課：王晴慧老師
價值思辨-4
價值連結：省思生活美感議題與生命價值的關係
( 講授/小組活動)
15 第四單元：靈性修養 主要授課：林怡君老師
靈性修養-1
認識自我與自我對話
零極限、當幸福來敲門、如何活出生命光彩(講授/討論)
16 第四單元：靈性修養 主要授課：林怡君老師
靈性修養-2
莫負好時光-正向經驗的覺察
身心靈的察覺與提升、善待自己、吸引力法則(講授/體驗)
17 第四單元：靈性修養 主要授課：林怡君老師
靈性修養-3
洞穴的最深處-困境的停留、逃脫與超越(講授/體驗)
18 第四單元：靈性修養 主要授課：林怡君老師
靈性修養-4
和身體和平共處-陰瑜珈：生命冥想，身體放鬆，心靈淨化，藉由瑜珈靈性修養，培育內外層次共修。 ( 講授/體驗)

(1) 哲學思考
1.理察．大衛．普列希特（Richard David Precht）著，錢俊宇譯：《我是誰：對自我意識與「生而為人」的哲學思考》，臺北：啟示，2022。
2. 但昭偉著：《思辯的教育哲學》，臺北：師大書苑公司，2002。
3. 但昭偉著：《道德教育—理論、實踐與限制》。臺北：五南圖書出版公司，2002。
4.孫效智著：〈生命教育的倫理學基礎〉，《教育資料集刊》，26，27-57，2001。
5. 吳庶深、林綺雲、張盈堃主編《生死教育與輔導》，臺北：洪葉文化事業公司，2002。
(2) 人學探索
1.奧斯卡．柏尼菲、奧雷里安．德巴( Oscar Brenifier, Aurelien Debat)著，謝蕙心譯：《我，是什麼呢？》，臺北：米奇巴克，2007。
2.阿爾弗雷德‧阿德勒( Alfred Adler)著，《認識人性》，臺北：商周，2017。
3.傅佩榮：《人生，一個哲學習題：認識自我、開發潛能、修養靈性的追求》，台北：天下文化，2016。
4.謝長宏：《對於「人、自我、知識和人生」的再認識》，台北：金名，2016。
(3) 終極關懷
1.余德慧，石佳儀 著：《生死學十四講》，台北：心靈工坊，2003。
2.喬治‧歐威爾 著，陳枻樵 譯：《動物農莊》，台北：麥田出版，2010。
3.海爾布魯諾 著，唐欣偉 譯：《俗世哲學家：改變歷史的經濟學家》，台北：商周出版，2020。
4.張雪珠 著：《康德論自由：道德自由、法權自由與人的尊嚴》，台北：台灣大學出版中心，2021。
5.巧可滿 工作室 著，陳品芳 譯：《我們是微小的存在》，台北：大田出版，2022。
(4) 價值思辯
1. 米洛斯拉夫．沃弗等《耶魯大學的人生思辨課： 對理所當然的人生提出大哉問，建立深度自我對話習慣，找到ㄒ應對生死、成敗、磨難、價值等難題的內在嚮導》，台北：天下雜誌，2023。
2.邁可‧桑德爾：《正義：一場思辨之旅》，台北：先覺，2018。
3.路斯．羅伯茲：《你可以自私自利，同時當個好人：亞當斯密讓史丹佛經濟學家開啟的思辨之旅，重新認識「我是誰」，以及身而為人的意義與價值》，台北：臉譜，2019。
(5) 靈性修養
1.麥克．辛格（Michael A.Singer）著，賴隆彥譯：《覺醒的你》，臺北：方智，2018。
2. 艾克哈特．托勒 ( Eckhart Tolle) 著，張德芬譯：《修煉當下的力量》，臺北：方智，2009。
3.羅詩莉‧帕特爾( Rajshree Patel著，《生命力！解鎖人生密碼》，臺北：方智，2020。

講述教學
實作教學
小組討論教學
遊戲化/遊戲式教學
問題導向/專題導向教學