【本課程為實體課程，如欲修讀此課程，請洽逢甲大學】
「音樂舞台生命劇場」課程群經由表演藝術、劇場實務、科技藝術與策展行銷四大面向，整合四大類的通識教育教師團隊，透過C.D.I.O教學法建構了課程群間縱向與橫向交叉連結，由約20門通識教育課程以跨領域的創新學習模式，每學年之第二學期設定每週五為共同必要上課時間進行大團隊整合排練。其根本教學核心目的是將藝術教育、舞台教育與生命教育整合，以劇本作為整個團隊教學藍圖，每學年舉辨一次大型成果發表公演，每次公演內容皆針對一種心理疾病、一種宗教、一種社會現象加以反思，來對治數位原住民學子們面臨的心靈空虛、環境惡化以及傳統斷裂等重大議題，除了幫助個體建立對科技時代美感元素概念之認知，同時內化其願意探索生命的態度，並培養其型塑21世紀的職場5C關鍵能力實務型人才。

一、 因應數位原住民的學習特性，設計「串門子」教學模組，讓學生學習人文藝術宗教經典教育內涵，開啟學生跨領域實作學習的潛能。
二、 以「舞台教育」作為探索「科技藝術」知識原理平台，增進學生科技知識學以致用的能力，以及對自身的美感的提升。
三、 學習在虛擬與真實世界之間分析各種人、情、事的可能性等技巧，啟動更多個體的生命能量，關懷生命、思考環境永續的能力，思考當今公民意識日益薄弱的核心課題。
四、 執行「做中學」、「C.D.I.O」設計思考實作教學，透過創造力視覺模型的發展與詳細的教學流程設計互動共學，讓學生因此有機會開發創意創新的能力。
五、 正視「生命教育」的價值，以一年製作一個劇本、介紹一個宗教、結合一個年輕人關心的議題、推出一個原創劇的公演，來讓學生實踐生命探索認同「自我」的價值。
六、 實踐學以致用理念，提高教師、學生之間協同合作與跨領域整合互動機會，有效的增長了學生互助合作、協調溝通與團隊精神的能力養成。
七、 透過「再利用」藝術創作之教學引領學生從學習中瞭解生命的寶貴與提升對萬物的關愛與永續態度，體悟生命循環的價值與真諦。
八、 將人文藝術教育、策劃展演教學、科技與藝術、舞台表演及生命教育進行課程大串連, 經由實作建構更良善的教學環境，改善校園人文藝術氛圍。

課程重要規定：
一、 本課程群之演員、歌者們為第二學期修課，已經熟悉劇本，請直接延續上學期的進度繼續排練。其他課程修課學生需於第一週仔細研讀劇本，根據劇本做設計。
二、 本課程群分組構作、整合排練、總整排練時間為每週五19:00-22:00在通識沙龍，各組需按照公告之整合流程準時出席，以利整合過程順暢。
三、 本課程之整合排練為必要學習過程，學生除了獲得原課程之兩學分外，不另計學分。
四、 本課程群所有老師們須於開學前一週參與全體教師團隊協調會議。每週五整合之前一小時分組教師群請至通識沙龍參與當日整合協調會議、以備晚餐。
五、 由於課程群龐大，以下課程教學進度適用於全體課程群，教學內容重點則將以「舞台設計實務」群組為主軸說明。請各組教學內容與進度盡量配合「舞台設計實務組」以利整合。
課程大綱：
1.課程說明\分組劇本閱讀與討論
教學內容：每一個學生分配一個角色做分組集體讀劇，根據劇本分配工作。介紹設計思考基本原理原則。
教學方法：活動式學習、同儕協助學習。
2.「音樂舞台生命劇場」課程群「相見歡」
教學內容：介紹劇團所有成員並成立群組聯繫管道。了解劇團教學理念、教學目標、教學方法以及製作流程。
教學方法：活動式學習。
3.第一階段分組構作實習之1
教學內容：提供劇場製作總表給所有製作團隊。介紹CDIO教學方法。根據劇本分成四組由任課老師帶領學生構思設計內容，完成第一次草圖設計。並將草圖分享於群組中以利討論設計風格。
教學方法：設計思考、直接教學法、做中學、專題導向教學。
4.第一階段分組構作實習之2
教學內容：根據第一次草圖設計，各組進行視覺風格統整，完成第一次設計規劃。詳細說明設計理念，提供完整資料以利其他群組閱讀。
教學方法：設計思考、直接教學法、做中學、專題導向教學。
5.第一階段分組構作實習之3
教學內容：根據第一次設計概念與設計元素，各組進行橫向視覺風格統整，確定視覺風格，完成第一階段設計。詳細說明設計理念，提供完整資
料以利其他群組閱讀。
教學方法：設計思考、直接教學法、做中學、專題導向教學。
6.第二階段分組構作實習之1
教學內容：根據已完成之第一階段設計，搭配音樂、肢體進行統整討論與修改，完整彙整所有修改意見，進行第二次分組構成設計。服裝、舞台
大、小道具等組別必須完成材質選擇以及測試。
教學方法：設計思考、直接教學法、做中學、專題導向教學。
7.第二階段分組構作實習之2
教學內容：根據第二次分組構成設計，按照場次建構舞台3D模型，將製作進度分享檔案給整個群組。服裝、舞台大、小道具等組別開始進行量身、
製作。
教學方法：設計思考、直接教學法、做中學、專題導向教學。
8.第二階段分組構作實習之3
教學內容：所有舞台設計在3D模型中整合、視覺風格修整，完成舞台設計藍圖。服裝、舞台大、小道具等組別開始正式製作。
教學方法：設計思考、直接教學法、做中學、專題導向教學。
9.第一次分組整合排練與彙整檢討
教學內容：根據舞台設計藍圖、製作總表把未完成的道具、動畫首次在通識沙龍與表導組整合排練，確認大小位置是否合適演員走位。經過統整檢討後修改設計藍圖與製作總表。
教學方法：設計思考、直接教學法、做中學、專題導向教學。
10.第二次分組整合排練與彙整檢討
教學內容：完成最終版舞台設計藍圖與製作總表。根據最終版之設計藍圖與製作總表，在通識沙龍第二次與表導組整合排練。演員試穿戲服。
教學方法：設計思考、直接教學法、做中學、專題導向教學。
11.第一次整合排練與彙整檢討
教學內容：根據最終版設計藍圖與製作總表在通識沙龍進行第一次跨組整合排練，排練後進行檢討，提出修改意見，彙整意見公布給群組。服裝組進行週末兩日瘋狂做衣日教學，完成服裝製作。
教學方法：設計思考、直接教學法、做中學、專題導向教學。
12.第二次整合排練與彙整檢討
教學內容：化妝組支援服裝設計組與攝影組進行定裝照拍攝。行銷組根據定裝照製作海報與各種文宣。各組在通識沙龍進行第二次大整合排練。排練後進行檢討、彙整意見公告群組。
教學方法：設計思考、直接教學法、做中學、專題導向教學。
13.第一次總整合排練
教學內容：與跨校合作團隊第一次一起在通識沙龍按照場次總整排練。確認走位、道具、舞台設計是否需要更改。彙整更改意見公告群組。
教學方法：直接教學法、做中學、專題導向教學。
14.第二次總整合排練
教學內容：與跨校合作團隊第二次一起在通識沙龍按照場次總整排練。
教學方法：直接教學法、做中學、專題導向教學。
15.第三次總整合排練
教學內容：與跨校合作團隊第三次一起在通識沙龍按照場次總整排練。完成所有大小道具。完成所有動畫影像。
教學方法：直接教學法、做中學、專題導向教學。
16.第四、五次總整合排練
教學內容：與跨校合作團隊第四、五次一起在通識沙龍按照場次總整排練。將已經完成的大小道具拿到現場配合排練。（本周假日加排一次）
教學方法：直接教學法、做中學、專題導向教學。
17.期末呈現：裝台、總彩排、公演
教學內容：公布「裝台綵排公演細流」。根據裝台綵排公演流程表之流程至公演現場完成裝台、技術綵排、總彩排與公演。
教學方法：直接教學法、做中學、專題導向教學。
18.展演成果錄影欣賞\慶祝與心得分享
教學內容：在通識沙龍舉行慶功宴，播放整個學期的製作過程紀錄片以及演出紀錄片，全體老師學生一起回顧整個製作過程，分享心得。
教學方法：活動式學習。

實作教學
問題導向/專題導向教學