課程詳情
【本課程為實體課程，如欲修讀此課程，請洽國立臺灣大學】
通識教育的重要性，日益受到重視，人類學學門更是能有特殊的貢獻。一方面藉由文化概念的介紹與討論，發展出對文化、傳統、風俗等常用語彙較深入而且寬廣的見解，另一方面，可以經由人類學著重的民族誌材料，熟悉某一地區的人群與其生活方式。而正是經由對他文化的認識，才能建立一文化比較的框架，也才可能由一不同的眼光返回思索自己的文化。
太平洋島嶼人口來源相似，多為使用南島語族的語言群體，逐步遷徙至火山島或珊瑚礁島定居。島嶼社會因人口來源，地理與歷史等，而有一共同基礎。但是島嶼地理的敏感，島嶼小且分散的條件，均促成共同基礎或趨勢之外的個別島嶼特殊的當代政治、經濟與文化的發展途徑。本課程即是介紹太平洋島嶼社會的文化，並預期同學能進一步對文化概念與現象有更深入的理解。
通識教育的重要性，日益受到重視，人類學學門更是能有特殊的貢獻。一方面藉由文化概念的介紹與討論，發展出對文化、傳統、風俗等常用語彙較深入而且寬廣的見解，另一方面，可以經由人類學著重的民族誌材料，熟悉某一地區的人群與其生活方式。而正是經由對他文化的認識，才能建立一文化比較的框架，也才可能由一不同的眼光返回思索自己的文化。
太平洋島嶼人口來源相似，多為使用南島語族的語言群體，逐步遷徙至火山島或珊瑚礁島定居。島嶼社會因人口來源，地理與歷史等，而有一共同基礎。但是島嶼地理的敏感，島嶼小且分散的條件，均促成共同基礎或趨勢之外的個別島嶼特殊的當代政治、經濟與文化的發展途徑。本課程即是介紹太平洋島嶼社會的文化，並預期同學能進一步對文化概念與現象有更深入的理解。
這門課的目的，在於介紹學生熟悉太平洋群島的人與文化。在島嶼有限的環境中，自然的力量相對強大，而文化愈益顯得活潑有彈性，也成就了豐富多樣的屬於太平洋的文化。太平洋群島地理上與台灣接近；而與台灣原住民族所使用的語言，均同屬南島語族，自是台灣學生學習容忍、了解與欣賞異文化一個極佳的起點。
第1單元：課程簡介：文化概念：太平洋群島做為一文化區的考慮
第2單元：南島語族；人群遷徙與洋流、 風向
第3單元：西方船舶的到來
第4單元：禮物交換、人觀與社會秩序
第5單元：土地、個人與集體
第6單元：兩性關係
第7單元：經濟發展：島嶼觀點；MIRAB 經濟型態的爭議
第8單元：全球化下的生態議題
第9單元：多樣的國家形態與觀念
第10單元：在地化的基督宗教
第11單元：殖民遺緒－移民
第12單元：國族形成；習俗的典範化
第13單元：文化概念的再探討：文化的創發性
第14單元：區域組織的核心議題
第2單元：南島語族；人群遷徙與洋流、 風向
第3單元：西方船舶的到來
第4單元：禮物交換、人觀與社會秩序
第5單元：土地、個人與集體
第6單元：兩性關係
第7單元：經濟發展：島嶼觀點；MIRAB 經濟型態的爭議
第8單元：全球化下的生態議題
第9單元：多樣的國家形態與觀念
第10單元：在地化的基督宗教
第11單元：殖民遺緒－移民
第12單元：國族形成；習俗的典範化
第13單元：文化概念的再探討：文化的創發性
第14單元：區域組織的核心議題
講述教學
小組討論教學
議題導向教學
問題導向/專題導向教學
素養導向式教學
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