本課程通過教育部數位學習課程認證，透過非同步遠距教學，建立環境教育基礎知識，並透過設計思考為工具、以嘉義縣大林鎮上林社區為場域：協助盤點社區環境議題、產生氣候變遷相關的環境教育教案。 ※ 本課為學分遠距課程，欲修讀同學請洽南華大學。

1.能描述環境教育範疇 2.能指出台灣及場域環境各種衝擊 3.能透過設計思考研擬環境行動可能的方案 4.能設計環境教育教案 5.能反思場域實踐的成效 6.能盡心盡力如期完成自己在小組中所分配的任務

1 課程簡介(面授2小時) 說明課程內容簡介、上課方式、評分方式、說明數位教材使用方式。 2 全球與台灣環境問題與對策(面授2小時) 介紹全球與台灣面臨環境及氣候問題，如全球暖化、水資源不足、氣候劇烈變化等問題及防止對策 3環境教育簡介(非同步2小時) 數位教材：環境教育簡介 環境教育的定義與目標、國內外發展狀況、線上作業、線上討論 4 環境教育原理(非同步2小時) 數位教材：環境教育原理 環境教育研究、環境教育原理、線上作業、線上討論 5環境倫理(非同步2小時) 數位教材：環境倫理 環境素養、環境倫理、環境價值教育、線上作業、線上討論 非同步2小時 6 場域踏查(場域實作、面授2小時) 至上林社區踏查，認識環境現況 (社區發展協會導覽) 7環境議題(非同步2小時) 數位教材：環境議題 介紹環境議題(空氣、水、廢棄物、噪音、毒化物、農業、食品、衛生)等與環境教育之關係 8 設計思考初探 (非同步2小時) 數位教材：設計思考初探 設計思考五步驟、雙鑽石模型、應用實例、線上作業、線上討論 9設計思考-同理 (非同步2小時) 數位教材：設計思考-同理 如何創造有意義的創新、知道使用者並關心他們的身心需求、線上作業、線上討論 10社區訪談(場域實作、面授2小時) 至上林社區訪問利害關係人 11設計思考-釐清(非同步2小時) 數位教材：設計思考-釐清 如何建構正確的問題、persona人物誌製作、找到insight、線上作業、線上討論 12設計思考-發想(非同步2小時) 數位教材：設計思考-發想 如何提出廣泛的可能性、發想的技術(心智圖、體驗、草圖、…) 、線上作業、線上討論 13設計思考-發想：「場域環境現況及方案評析」發表(同步2小時) 製作「場域環境現況及方案評析」報告檔案及2-3分鐘簡報，線上同步報告，由同學們互評。此外，邀請社區發展協會理事長提供回饋意見 14設計思考-原型(場域實作、面授2小時) 設計思考原型製作方式、與社區利害關係人共同討論及製作環境教育教具之原型，並即時回饋 15環境教案(面授2小時) 介紹環境教育教案撰寫方式、學習成效評量方式 16設計思考-驗證「場域環境教育教案」發表(場域實作、面授4小時) 透過「場域環境教育教案」驗證設計思考之原型。透過社區展示會，進行「場域環境教育教案」發表，由同學們互評。此外，邀請社區發展協會及場域夥伴提供回饋意見。 17 課程反思(面授2小時) 學期歷程討論與反思